martes, 31 de mayo de 2016
LQTECNO: NOMATEC EN EL RANKING DE LOS 10 MEJORES
LQTECNO: NOMATEC EN EL RANKING DE LOS 10 MEJORES: Y..... OTRO DE NUESTROS EQUIPOS EN EL RANKING QUEDAN POCAS HORAS, UNOS VOTOS MÁS !!!!!
viernes, 27 de mayo de 2016
jueves, 26 de mayo de 2016
miércoles, 25 de mayo de 2016
martes, 17 de mayo de 2016
"APENDRE A ESTUDIAR: "Com potenciar els Hàbits d'Estudi en els nostres fills"
1.- Reconèixer el
valor i la importància d'estudiar.
Es tracta de
reconèixer la seua dificultat i valorar la necessitat d'estudiar ja
no sols com a opció per a disposar d'una professió qualificada,
sinó com a part fonamental en el creixement personal. Que senten
expectatives i missatges positius, coneixent les experiències
personals dels seus pares quan van estudiar i/o d'altres persones
pròximes.
Un aspecte clau és
no comparar amb altres xiquets de la seua edat. Es tracta de
potenciar des del positiu i no culpabilitzant ni exigint. Per molt
que els pares desitgem i vulguem que els nostres fills estudien, fins
que ells no ho interioritzen i estiguen convençuts que és el millor
per a ells, no ho faran. Per això, més que castigar per no fer,
premiar
per
assumir responsabilitats i complir rutines.
2.- És necessari que
com pares minimitzem
els errors que cometen i remarquem tots els seus èxits,
avanços i aspectes positius que aconseguisquen, per molt xicotets
que resulten. I no sols èxits acadèmics també reforçar i valorar
aspectes socials, emocionals i valors.
3.- Elaborar un
horari de vesprada.
Aquest ha de
ser consensuat amb el vostre fill, de manera que tinga una vesprada
organitzada amb temps per a berenar, estudiar, jugar, estar amb la
família... L'horari s'utilitzarà com a referència principal i
habitual de funcionament, la qual cosa no significa que no es puga
modificar sent flexibles i comprensius. Tindre en compte que a partir
de primer d'educació primària, el xiquet ja necessita dedicar tos
els dies entre setmana un temps i espai per a estudiar. Com a
referència podem establir, a partir d'Educació Secundària
Obligatòria, dedicar dues hores diàries. En cas de finalitzar la
tasca abans del temps establit, aprofitar el temps restant per a
repassar altres temes, llegir llibres o periòdics, revistes, fer
esquemes... la idea és que automatitze que tots els dies ha de
dedicar un temps establert a estudiar, llegir o fer els deures."
4.- Que
utilitzen les tècniques d'estudi bàsiques.
Abans de començar a
estudiar un apartat, s'ha de fer una lectura ràpida del mateix,
posant atenció en els seus apartats i paraules clau, fixar-se en els
dibuixos explicatius, subratllar el més important amb diferents
colors en funció de si són paraules claus, definicions, aspectes
essencials..., tornar a llegir, realitzar esquemes, fer-li preguntes
per a saber si ho ha entès... Si perdem la calma i el control, és
millor delegar la tasca en algú extern que li puga ajudar des de la
tranquil·litat i sense projectar-li ansietat.
5.- Proporcionar
unes condicions òptimes, oferint un lloc tranquil, il·luminat
i sense sorolls,
on poder llegir, realitzar els deures i estudiar amb calma i
tranquil·litat. No tindre la televisió encesa, ja que el distrau i
li resta concentració. Intentar que no tinga el mòbil prop o que
aquest es trobe apagat, evitant distractors i potenciant la
concentració. És important que associe estudi amb silenci i que la
zona dedicada a aquest fi, siga per a això i només això.
6.- Relació
positiva i constructiva amb l'escola.
Resulta fonamental
que els nostres fills vegen que la relació que mantenim amb
l'institut és autèntica i positiva, no parlant malament ni
criticant la seua forma d'actuar. Si hi ha alguna discrepància amb
l'institut el millor que podem fer és dirigir-nos a ell, exposar els
nostres dubtes i suggeriments amb el màxim respecte, intentant
arribar a acords mutus i consensuats.
7.- En lloc
de reforçar i premiar notes i aprovats, intentar elogiar i lloar
esforç i rutines.
El veritablement
important és que els nostres fills dediquen tots els dies una estona
a l'estudi, en compte de centrar-nos en si ho fa bé o mal, adquirint
l’hàbit de treballar tots els dies, valorant i reforçant l'esforç
i el sacrifici que posa a les coses."
8.- Acompanyar
en l'estudi.
Hem de mostrar-los
que ens preocupem, preguntant-los o fins i tot vegent l'agenda per a
així motivar-los i animar-los en què ho van a aconseguir.
Supervisar que compleixen el seu pla
de treball.
Açò no vol dir que estiguem al seu costat fent deures o estudiant,
hem de recolzar, supervisar i motivar. D'aquesta manera fomentem la
seua autonomia i independència en l'estudi. I si hi ha alguna cosa
que no entenen i no podem ajudar-los, animar-los que ho pregunten al
professorat en la següent classe.
9.- No hi ha
major motivació davant d'una tasca que la satisfacció i
gratificació personal que et reporta el fet de fer-la.
Si aconseguim que els
nostres fills gaudisquen de l'activitat que realitzen, aconseguirem
que dediquen més temps, esforç i recursos a la dita tasca, sense
necessitat d'insistir i reforçar. El millor exemple el tenim en
l'esport. Quan aconseguim gaudir d'ell, tant el temps que invertim
com els resultats que obtenim es multipliquen exponencialment. Per
això és necessari posar l'èmfasi en el procés i no en el
resultat.
10.- No oblidar
que possibles conflictes emocionals i afectius en la família li
poden repercutir de forma considerable.
Un bon clima familiar
és fonamental per a potenciar les seues capacitats i resultats. En
cas contrari, no són capaços de centrar-se en les activitats del
dia per centrar-se en els problemes emocionals que observen i senten
a casa. No oblidem que estan en una edat de canvis físics i
psicològics (adolescència) , on se'ls presenten molts conflictes
interns i tenen molts interessos i necessitats. Hem d'anar amb molta
cautela i mantenir una bona comunicació.
domingo, 15 de mayo de 2016
martes, 10 de mayo de 2016
Cuando te sientas agobiado…recuerda el frasco de mayonesa y café
Un profesor en su clase de Filosofía, sin decir palabra, cogió un frasco grande y vacío de mayonesa y lo llenó con pelotas de golf. Luego preguntó a sus estudiantes si el frasco estaba lleno y ellos estuvieron de acuerdo en decir que si. De nuevo, sin decir nada, el profesor cogió una caja llena de canicas y la vació dentro del frasco de mayonesa. Las canicas llenaron los espacios vacíos entre las pelotas de golf. El profesor volvió a preguntar a los estudiantes si el frasco estaba lleno y ellos volvieron a decir que si. Luego…el profesor cogió una caja con arena y la vació dentro del frasco. Por supuesto, la arena llenó todos los espacios vacíos, y el profesor preguntó nuevamente si el frasco estaba lleno. En esta ocasión los estudiantes respondieron con un ‘si’ unánime. El profesor enseguida agregó 2 tazas de café al contenido del frasco y efectivamente llenó todos los espacios vacíos entre la arena. Los estudiantes reían en esta ocasión. Cuando la risa se apagaba, el profesor dijo: ‘QUIERO QUE SE DEN CUENTA QUE ESTE FRASCO REPRESENTA LA VIDA’. Las pelotas de golf son las cosas importantes como la familia, los hijos, la salud, los amigos, … Son cosas que, aún si todo lo demás lo perdiéramos y solo éstas quedaran, nuestras vidas aún estarían llenas. Las canicas son las otras cosas que importan, como el trabajo, la casa, el coche, etc. La arena es todo lo demás… las pequeñas cosas. ‘Si ponemos primero la arena en el frasco, no habría espacio para las canicas ni para las pelotas de golf. Lo mismo ocurre con la vida’. Si gastamos todo nuestro tiempo y energía en las cosas pequeñas, nunca tendremos lugar para las cosas realmente importantes. Presta atención a las cosas que son cruciales para tu felicidad. Juega con tus hijos, dedica tiempo a revisar tu salud, ve con tu pareja a cenar, practica tu deporte o afición favoritos, siempre quedará tiempo para limpiar la casa y reparar la llave del agua. Ocúpate de las pelotas de golf primero, de las cosas que realmente importan. Establece tus prioridades, el resto es solo arena…
Uno de los estudiantes levantó la mano y preguntó qué representaba el café. El profesor sonrió y dijo: ‘Que bueno que me hagas esta pregunta… Sólo es para demostraros, que no importa cuan ocupada tu vida pueda parecer, siempre hay lugar para un par de tazas de café con un amigo.’
ORIENTACIONS PER A PARES DAVANT L'ASSETJAMENT ESCOLAR
QUÈ
ÉS EL BULLYING?
L'assetjament
implica fer mal a un company o companya de manera deliberada i
repetida, utilitzant qualsevol de les següents formes d'agressió:
-Verbals:
posar sobrenoms, prendre el pèl, amenaçar, burles, parlar malament
dels altres, insultar, menysprear, causar, intimidar.
-Físic:
colpejar, empènyer, donar puntades de peu, llençar coses, treure,
trencar o amagar les pertinences d'altre, fer cares o gestos de
menyspreu.
-Social:
excloure algú, difonent rumors, aïllar, ignorar, humiliar,
extorsió.
-Sexual:
molestar, fer tocar sense consentiment, burles del cos, privacitat o
orientació sexual d'un altre.
QUÈ
ÉS EL CIBERASSETJAMENT?
Assetjament
cibernètic és un tipus d'assetjament a un company o company a
través de mitjans tecnològics, utilitzant qualsevol de les següents
formes d'agressió:-missatges nocius o desagradables.
-Assetjant
trucades a mòbils.
-Enviament
de fotografies fetes amb el mòbil i utilitzada per amenaçar.
-Assetjant
e-mails.
-Assetjament
xats.
-Nocius
missatges via Whatsapp, Twitter o una altra xarxa social.
-Parlar
malament d'algú o penjar la informació personal d'Internet.
QUÈ
PUC FER COM A PARE O MARE A LA INTIMIDACIÓ I ASSETJAMENT CIBERNÈTIC?
1.
Observa al nen o nena:
•
estar
alerta a canvis en l'estat d'ànim i el comportament, la motivació
per estudiar, freqüents malalties menors com mal de panxa o
migranyes.
2
escolta i diàleg:
•
els
nens i nenes gairebé mai van mentir sobre aquestes qüestions. És
important escoltar el que hem viscut i com vostè se sent, sense
jutjar-lo.
3.
mantenir la calma:
•
és
important estar tranquil i adoptar una actitud de comprensió i
atenció, seguretat i tranquil·litat.
4.
Digues-li que ell no és culpable:
•
totes
les persones tenen dret a ser protegit contra qualsevol forma de
violència i a ser tractats amb respecte.
5
enfortir l'autoestima:
•
reconèixer
les seves capacitats, habilitats i l'esforç que han demanat ajuda.
6
comunicar la situació a l'escola:
•
és
important que l'escola coneix la situació de l'escola i mantenir una
comunicació i col·laboració continuada amb ells.
7
Dona-li l'oportunitat d'ampliar el grup d'amics fora escola
activitats
•
permet
que es relaciona amb nens i nenes de la seva edat.
8.
mantenir bona comunicació, basada en la confiança:
•
això
farà això més fàcil en contacte amb tu en cas de rebre la
invitació o qualsevol contingut causant incomoditat o molèsties.
9
Recomane al seu fill:
•
no
per respondre als atacs.
•
En
el cas de ciberassetjament:
-desar
missatges com a prova. No cal obrir-los.
-Bloquejar
l'emissor.
-En
un lloc web o servei d'Internet poden presentar una reclamació. En
totes les xarxes socials poden fer un clic sobre l'informe de botó.
EN
SITUACIONS GREUS D'ASSETJAMENT A L'ESCOLA O L'ASSETJAMENT CIBERNÈTIC
pot avisar:
-
Fiscalia: http://bit.ly/17316j8
-
Policia: www.policia.es
-
Guardia Civil: www.gdt.guardiacivil.es
lunes, 9 de mayo de 2016
EL MEU CLAUSTRE en minios
El meu claustre, anomeno els professors per ordre d'aparició:
- Castellà, economia, educació física, educació plàstica, matemàtiques, física, filosofia, un altre de física, francés, grec, història, informàtica, anglès, llatí, dos de música, naturals,orientació, química, religió, valencià.
domingo, 8 de mayo de 2016
DEFINICIONES DE TRANSTORNOS
Compartimos un material indispensable y de gran utilidad en nuestra aula se trata de las definiciones de los diferentes trastornos y síndromes que podemos encontrar en nuestra aula, es de gran utilidad para nosotros los docentes conocer los trastornos o síndromes que puedan padecer nuestros alumnos.
DEFINICIONES DE TRANSTORNOS
DEFINICIONES DE TRANSTORNOS
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
MUJERES con Premios Nobel
Premios Nobel En 2020 se han cumplido 119 años de Premios Nobel, concedidos desde 1901 en 5 disciplinas (menos Economía, desd...
