Estellés és el màxim exponent de la poesia contemporània al País
Valencià i un autor, pels seus temes, absolutament representatiu de la
postguerra. Una gran part de la seua producció ha aparegut amb retard. De fet,
Estellés entra en joc, com a poeta, en la dècada dels setanta, quan ja feia més
de vint anys que escrivia versos. S’havia donat a conéixer el 1953, amb Ciutat
a cau d’orella.
viernes, 28 de diciembre de 2012
EL TEATRO ESPAÑOL DESDE 1940 A NUESTROS DÍAS
TEATRO EN EL EXILIO
MAX AUB :
Publica en 1942 “San Juan”. La obra plantea las vicisitudes de un contingente
de emigrados judíos que huyen de los nazis en un barco, el “San Juan”, y que no
logran ser recibidos en ningún puerto.)
Alejandro
Casona: Estrena en Buenos Aires “La dama
del alba” (1944), “La barca sin pescador” (1945), “Los árboles mueren de pie”
(1949)
sábado, 22 de diciembre de 2012
LA NARRATIVA DESDE 1940 HASTA LOS AÑOS 70
LA NARRATIVA DESDE 1940 HASTA LOS AÑOS 70
INTRODUCCIÓN.-
LA NARRATIVA DE LA DÉCADA DE 1930 Y LA NOVELA DE EXILIO
La
novela de los años 30 (como la poesía) había tendido hacia la rehumanización y
el compromiso social, tras abandonar la deshumanización de los años 20. En esta
línea se encuentra la literatura de Ramón J. Sender, Max Aub, Francisco
Ayala, Rosa Chacel, quienes al acabar la guerra marchan al exilio por su
apoyo a la República. Su obra se realiza al margen de la literatura que se hace
en España y, en general, tratan con insistencia sobre el tema de la guerra
Campos temáticos. Descartes.
CAMPOS TEMÁTICOS:
1. El método cartesiano: ideal
matemático de certeza, duda metódica y criterio de verdad.
2. Concepto de idea en Descartes
y sus tipos.
3. Concepto de sustancia en
Descartes y sus tipos. Argumentos demostrativos de la existencia de Dios y del
mundo.
4. Dualismo antropológico.
Mecanicismo y libertad.
miércoles, 19 de diciembre de 2012
EL RACIONALISMO. DESCARTES (1.596-1.650)
1.
CONTEXTO HISTÓRICO-CULTURAL Y FILOSÓFICO.
DESCARTES
(Renato Des Cartes) nació en La Haye (Francia) en 1596 y murió en Estocolmo en
el año 1.650. Del contexto histórico – cultural podemos destacar que en el
siglo XVII, siglo del Barroco, confluyen las consecuencias del Renacimiento y
del Humanismo así como de otros
LA POESÍA LÍRICA DESDE 1940 A LOS AÑOS 70
LA POESÍA LÍRICA
DESDE 1940 A
LOS AÑOS 70
MIGUEL
HERNÁNDEZ (1910-1942)
Nacido en
Orihuela en 1910, participó como soldado junto al ejército republicano durante
la guerra civil. Al acabar la contienda fue encarcelado en diversas ciudades
españolas y condenado a muerte; aunque la sentencia fue conmutada por treinta
años de reclusión su vida se vería truncada definitivamente en 1942, en la
cárcel de Alicante, a consecuencia de la tuberculosis
martes, 18 de diciembre de 2012
VALENCIÀ: la poesia en el període que va des de la postguerra fins a finals dels anys 70.
6.- Descriu les tendències més rellevants de la poesia en el període que va des de la postguerra fins a finals dels
anys 70.
Entre la fi dels quaranta i el començament dels cinquanta Carles
Riba va esdevenir un punt de referència per als escriptors joves i per a la
cultura catalana que lluitava per sobreviure i reafirmar-se. Riba encarnava els
valors de rigor moral, d’exigència literària i de fe en la cultura que
COMO HACER COMENTARIO DE TEXTOS HISTÓRICOS
¿Qué es el comentario de textos históricos?
Un texto
histórico es un documento escrito que puede proporcionarnos,
tras su interpretación, conocimiento sobre el pasado humano.
lunes, 17 de diciembre de 2012
HISTORIA: Nucleo Temático 1: La Crisis del Antiguo Régimen by vidalferrero
1.
Los problemas económico-sociales del Antiguo
Régimen.
El siglo XVIII empezó con la muerte sin
descendencia del último de los Austrias españoles, Carlos II. La sucesión al
trono se planteó como un problema internacional que afectaba a la Europa del
momento.
Núcleo Temático 2: La Construcción del Estado Liberal by vidalferrero
Núcleo Temático 2: La
Construcción del Estado Liberal
El
desmantelamiento del Antiguo Régimen: los cambios jurídico-políticos y la
reforma agraria liberal. La industrialización y los cambios sociales.
|
RECOMANACIONS BÀSIQUES PER TREBALLAR AMB ALUMNES DISLÈXICS
LECTURA
1.- Evitar situacions en què haja de llegir davant els
companys.
2.-Anticipar la informació del contingut del text que
va a treballar-se a classe.
domingo, 16 de diciembre de 2012
Cómo aprender a estudiar con mejores resultados
Y aquí te
contamos una guía básica para desarrollar una técnica de estudios
que puedes (¡y debes!) aplicar a lo largo del año, para que los finales no sean
el monstruo de la película.
Ir a clases, el primer paso para aprender
Puede sonar
obvio, pero la asistencia a clases es ineludible en una buena educación. Ir a
clases no sólo es lo responsable, sino que es lo más propicio. En el aula el
profesor explica los temas de una manera mucho más orgánica y natural de lo que
lo hacen los libros. En clases hay ejemplos, comunicaciones gestuales, e
incluso a veces material de apoyo.
VALENCIÀ: QUIM MONZÓ
5.- Explica en quina
mesura la narrativa curta de Quim Monzó reflecteix la societat contemporània i
amb quins recursos literaris ho fa.
Quim Monzó va nàixer a Barcelona el 1952. Ha fet, entre altres
coses, de dissenyador gràfic, dibuixant de còmics, corresponsal de guerra,
autor de lletres de cançons, guionista de ràdio i de televisió, traductor i,
sobretot, d’escriptor.
CASTELLANO: LA NOVELA ANTERIOR A 1939
La narrativa
anterior al 39 presenta tres generaciones: la Generación del 98, el
Novecentismo y la Generación del 27.
LA NOVELA DE LA GENERACIÓN DEL 98
En 1902
publican en España autores
significativos como Azorín, Unamuno, Baroja y Valle-Inclán, los cuales inician
un camino marcado por los siguientes rasgos:
sábado, 15 de diciembre de 2012
CURIOSIDADES SOBRE ESTUDIAR
http://www.muyinteresante.es/estudiar-mas-nos-hace-envejecer-mas-despaciohttp://www.muyinteresante.es/ies-bueno-beber-agua-durante-un-examen?utm_source=twitter&utm_medium=socialoomph&utm_campaign=muy-interesante-twitter50http://www.muyinteresante.es/un-60-de-los-estudiantes-sufre-ansiedad-matematica
viernes, 14 de diciembre de 2012
POESÍA ESPAÑOLA ANTERIOR A 1939
1.- LA POESÍA MODERNISTA-NOVENTAYOCHISTA
En
España, al principio, se llamó MODERNISTAS a todos los escritores que
tenían impulsos estéticos y artísticos innovadores. Posteriormente se reservó este término para
quienes se preocupaban especialmente por la estética y adoptaban una postura
escapista y de evasión de la realidad cotidiana.
jueves, 13 de diciembre de 2012
EXAMEN RESOLT DE VALENCIÀ 3
Trieu una
de les dues opcions
OPCIÓ A
Llegiu
aquest text i responeu les qüestions següents
L’home
és davant del mirall. S’acaba d’afaitar i de dutxar. Amb una mà s’agafa el petit
mixelín de la cintura, el mira al mirall i toca l’ase.
Dubta
què posar-se. Com que dubta, pensa que avançarà feina si es posa la samarreta i
els eslips. En busca uns de blancs, amb ratlletes blaves. Mira que no tinguin cap
forat. Se’ls posa. En canvi, quan té la samarreta a la mà li sembla que potser
serà millor no posar-se’n, i la torna al calaix.
CARACTERÍSTICAS EVOLUTIVAS DE LA ADOLESCENCIA
La
adolescencia es un período especialmente importante en la vida de nuestros
hijos, ya que en ella se produce la transición de la infancia a la edad adulta,
desarrollándose las características fundamentales de la persona, que configuran
su personalidad.
Aunque es
difícil precisar la edad exacta en la que comienza y termina la adolescencia,
puesto que en cada persona puede variar de forma considerable, en líneas
generales podemos establecer su comienzo hacia los doce o trece años, y su fin
en torno a los veinte.
VALENCIÀ: ANYS 70
4.- Què destacaries de la
narrativa dels anys 70 fins a l’actualitat? Reflexiona, sobretot, entorn de les
novetats en la tècnica literària i del context sociocultural.
1. Els anys setanta
El 1971 Oriol Pi de Cabanyes i Guillem-Jordi Graells batejaren com
a «generació literària dels setanta» un grup d’escriptors que, nascuts i
formats a la postguerra, donaven a conéixer la seua obra en un moment en què el
realisme històric havia entrat en crisi. Aquests crítics destacaven una
miércoles, 12 de diciembre de 2012
Nota d'admissió i paràmetres de ponderació
Com es calcula la nota d'admissió
i els paràmetres de ponderacions de les diferents universitats.
Com es calcula la nota d'admissió?
La nota d'admissió (mínim de 5 i
màxim de 14) a un determinat estudi de grau incorpora les qualificacions de les
matèries de la fase específica, ponderades segons el coeficient que li
correspongui (0,1 o 0,2). Aquestes matèries han d'estar vinculades a la branca
de coneixement que està adscrit el títol de grau al qual es vol accedir.
CASTELLANO: LA NOVELA ANTERIOR A 1939
La narrativa
anterior al 39 presenta tres generaciones: la Generación del 98, el
Novecentismo y la Generación del 27.
LA NOVELA DE LA GENERACIÓN DEL 98
En 1902
publican en España autores
significativos como Azorín, Unamuno, Baroja y Valle-Inclán, los cuales inician
un camino marcado por los siguientes rasgos:
¿Cómo mejorar el Rendimiento Académico en los Adolescentes?
El prometer beneficios económicos a cambio de esforzarse
para el logro del aprendizaje que cada persona debe tener, solo logra que la
misma a la larga no haga absolutamente nada a menos que no reciba una
gratificación inmediata. Esto para la vida adulta es catastrófico, pues solo
logra que la persona busque las salidas fáciles de la vida, la que en la
mayoría de los casos termina en tragedia.
Consells pràctics per superar la selectivitat
Què pots fer per tenir una bona
preparació en les proves d'accés a la universitat?
Preparatius de la prova:
- L'acumulació d'exercicis pot suposar nerviosisme i confusió; intenta presentar-te a les proves el més descansat/da i relaxat/da possible i estigues atent en tot moment a les indicacions dels/les examinadors/es.
PROBLEMAS SERIOS CON ADOLESCENTES
La
mayoría de chicos y chicas entre los 10 y 14 años no tienen tantos problemas
como se sospecha o se divulga en secciones para padres de los medios de
comunicación. La inmensa mayoría supera la adolescencia con éxito. Es cierto
que un amplio porcentaje de jóvenes prueba el alcohol y otras drogas entre los
14 y 16 años, pero solo un pequeño porcentaje desarrolla problemas serios con
estas sustancias.
martes, 11 de diciembre de 2012
lunes, 10 de diciembre de 2012
CASTELLANO: COMO HACER UN COMENTARIO DE TEXTO
EL
COMENTARIO DE TEXTO
1.-TEMA
Todo
texto tiene un sentido, presenta una intencionalidad. Establecer el tema es
delimitar la idea central que origina y da sentido al texto.
Hay que prescindir de los datos anecdóticos y concretos. Para ello se puede
responder con dos o tres líneas o por una oración. Ejemplo de Tema: «El texto
trata el tema de las relaciones entre los intereses económicos y políticos de
las grandes potencias y las guerras existentes en el mundo actual» o «En el
texto se reflexiona sobre los efectos sociales negativos de la delincuencia juvenil», o «En este poema
el poeta enamorado se lamenta de que su dama no corresponde su amor». etc.
Los valores familiares
Por
favor, deténgase un momento, cierre los ojos y respóndase a esta pregunta:
¿ Cómo le
gustaría que fuese su hijo cuando tenga 30 años?.
Seguramente
por su cabeza hayan pasado ideas como: Honrado, trabajador, tolerante, honesto,
respetuoso, responsable, decente. Estas palabras reflejan los que se denominan
valores morales. Los chicos que crecen en familias que inculcan valores morales
suelen ser más felices, obtienen buenos resultados académicos y están más dispuestos
a contribuir positivamente a la vida familiar y social.
VALENCIÀ: MERCÈ RODOREDA
3.- La producció literària
de Mercè Rodoreda incideix sobre la psicologia dels personatges. Estàs d’acord
amb aquesta asseveració? Explica per què.
Filla única d’un matrimoni atret per la literatura i el teatre, Mercè
Rodoreda només va anar dos anys a escola, però va ser una gran lectora. Intentant
fugir d’una vida amb poques expectatives, va començar a col·laborar en diverses
publicacions periòdiques. El 1933,
a vint-i-tres anys, va publicar la seua primera
novel·la, Sóc una dona honrada?, i fins al 1936 tres més. Aquestes obres van
ser rebutjades posteriorment per l’autora. El 1938 va publicar Aloma, que
presenta moltes de les característiques de les novel·les posteriors, com la
narració en primera persona per part d’un personatge femení, la introspecció
psicològica o el lirisme. Mentrestant, Rodoreda s’havia integrat cada vegada
més en la dinàmica vida cultural de la Catalunya de la República.
domingo, 9 de diciembre de 2012
TEMOR A LA ENSEÑANZA SECUNDARIA
La mayor
parte de padres y madres de adolescentes actuales permanecieron hasta los 14
años en el mismo Centro de Enseñanza y luego pasaron a otro en el que había
alumnos de hasta 18 años (más o menos). Actualmente en España el paso deprimaria
a Secundaria se hace entre los 11 y los 12 años, y en los Centros de Secundaria
conviven con alumnos de hasta más de 18 años (módulos formativos).
ALGUNAS ACLARACIONES A PLATÓN
En cuanto que considera dos tipos de seres con características diferentes hablamos del “Dualismo Ontológico” de Platón: dos mundos, dos niveles de realidad, el verdadero y el aparente.
Dualismo
Ontológico
|
Bien
|
Dualismo Epistemológico
|
Mundo
Inteligible
|
Ideas
Números
|
Ciencia (Episteme)
Pto- Inteligencia
|
Mundo
Sensible
|
Obj. Naturales- Obj. artísticos
Sombras-Apariencias
|
Opinión (Doxa)
Imaginación- Creencia
|
VALENCIÀ: ENRIC VALOR
2.- Explica les característiques més importants de l’obra literària d’Enric Valor.
Nascut a Castalla, l’Alcoià, el 1911, durant els anys de la
dictadura franquista la vocació narrativa de Valor va quedar en un segon terme,
ja que es va dedicar preferentment a difondre la gramàtica normativa al País
Valencià, amb obres com Millorem el llenguatge i La flexió verbal. Va ser col·laborador
del Diccionari català-valencià-balear i del Diccionari etimològic i
complementari de la llengua catalana de Joan Coromines. Durant aquests anys la
vocació literària d’Enric Valor es va materialitzar amb l’aparició d’una novel·la,
L’ambició d’Aleix, i de les Rondalles valencianes, en una sèrie de volums que
han tingut un ressò ben ampli. La dedicació de Valor a les rondalles respon a
la
sábado, 8 de diciembre de 2012
LITERATURA VALENCIANA: anys 70
COMUNITAT VALENCIANA
S O L U C I Ó D E L A P R
O V A D ’ A C C É S
AUTOR: Enric Iborra
Ítems de literatura
1.- Explica en quina mesura el
context sociopolític dels anys posteriors a la guerra civil fins als anys 70
condiciona la producció narrativa de l’època.
Els canvis polítics que van començar el 1939 tenien com a objectius
bàsics, entre altres, la unificació linguística i la substitució de totes les
llengua es minoritàries de l’Estat pel castellà. Ningú no ha fet més que Franco
—ajudat per un conjunt de circumstàncies i factors tan decisius com el cinema,
la ràdio i la televisió, l’escolarització general i la immigració— per la
implantació del castellà. En trenta o quaranta anys —els que segueixen la
primera dècada de la postguerra— el català va perdre més terreny que en tres o quatre
segles.
viernes, 7 de diciembre de 2012
Los jóvenes y los medios de comunicación
Guste o
no los medios de comunicación tienen una gran influencia en la vida de los
adolescentes pues la inmensa mayoría ve televisión y películas, utilizan
Internet, intercambian correos electrónicos, utilizan video-juegos, escuchan
discos y emisoras de radio, leen cómics y revistas para jóvenes, y entre ellos
comentan todo esto. Toda esta tecnología puede ser divertida, emocionante e
incluso educativa, y la sociedad avanza en la dirección de utilizar cada vez
más este tipo de instrumentos.
jueves, 6 de diciembre de 2012
ADOLESCENTES: Los amigos y las influencias
Niños,
adolescentes y jóvenes necesitan sentir que encajan socialmente. En la
adolescencia la necesidad de “ser parte del grupo” es particularmente
importante. Los chicos y chicas con dificultades para formar amistades suelen tener
problemas de autoestima, de rendimiento escolar y corren riesgo de padecer
desajustes psicológicos al llegar a adultos.
A muchos
padres les preocupa que los amigos ejerzan demasiada influencia al tiempo que
la suya vaya disminuyendo. Esa preocupación es mayor si los amigos animan a sus
hijos a participar en actividades peligrosas o dañinas.
OTRA DE PLATÓN:Ejemplo de redacción: "Educación y tipos de conocimiento en Platón"
La filosofía de Platón se
establece con una intención polémica respecto de los sofistas, en concreto
contra la intención de los sofistas de que educar consiste en poner “vista a
unos ojos ciegos”, expresión que significa que mediante las enseñanzas de los
sofistas, profesionales de la educación que cobraban por sus servicios, eran
capaces de introducir el conocimiento y la ciencia en las almas de los hijos de
los acaudalados ciudadanos que requerían sus servicios. Efectivamente, los
sofistas planteaban la educación como un ejercicio que daba sus frutos por el
saber enciclopédico, el ejercicio retórico, y la elocuencia necesaria para
convertir el discurso sugerente y seductor en discurso verdadero que
convenciera y subyugara a las mentes y
ADOLESCENTES: Confianza en sí mismo
Los
continuos cambios suelen provocar en la mayoría de adolescentes cierta incomodidad.
A medida que la identidad se fortalece la confianza en si mismos va mejorando.
La falta
de autoestima provoca que algunos dejen de participar en actividades del aula,
otros actúan escandalosamente para llamar la atención. En el peor de los casos
llegan a comportamientos autodestructivos.
Las
chicas suelen dudar más de sí mismas que los chicos (hay excepciones) y por
varias razones: presiones sociales para ser más agradables o hacia la belleza; maduración
física anterior a los chicos que puede ponerlas en situaciones impropias de su
edad sin estar preparadas emocionalmente; presiones sobre el rendimiento escolar
contradictorias con las presiones para agradar.
Si su
adolescente sufre una crisis de confianza durante mucho tiempo no dude en
consultar con un orientador escolar o un profesional, sobre si esa falta de
confianza va unida a indicios de consumos de drogas o alcohol, problemas de
aprendizaje, desórdenes alimenticios, o depresión clínica.
La
mayoría de adolescentes superan los periodos de inestabilidad con el tiempo y,
sobre todo, con el apoyo de sus padres. Algunas formas de ayudar a su hijo o
hija a desarrollar confianza en sí mismo son las siguientes:
De
oportunidades de hacerlo bien. La mejor forma de fomentar la confianza personal es
alentarlo a participar o desarrollar actividades que le gusten o para las que tenga
talento y elogiarlo por ello. Si es bueno en cualquier deporte, o si se
esfuerza en aprender un idioma, o cocina bien algún plato, o redacta bonitas
historias: dígale lo orgulloso que se siente de él o ella. No obstante intente
equilibrar entre las cosas que hace bien y nuevas actividades en las que
todavía no consigue destacar. Conviene iniciarlos poco a poco en tareas útiles
para toda la familia que pueda realizar eficazmente: ordenar recibos y
facturas, calcular precios para la compra, poner la lavadora, etc.
Ayúdelo
a sentirse seguro.
Buena parte de la seguridad en sí mismo del adolescente proviene del amor
incondicional de sus padres como respaldo para desarrollar la capacidad de
enfrentarse y resolver los problemas. Es muy distinto enseñarle a resolver
problemas que dárselos resueltos.
Hable
sobre la violencia o el terrorismo. La exposición a imágenes o noticias violentas es cada vez
más frecuente y provoca ansiedad en muchos adolescentes. Usted puede reducir
esa ansiedad ayudándole a comprender que incluso en situaciones tan terribles
las personas se ayudan unas a otras y consiguen salir adelante; favoreciendo un
ambiente calmado en su hogar; ayudándole a distinguir entre ficción y realidad
hablando sobre hechos reales, evitando exagerar y reaccionar excesivamente.
Supervise el uso de televisión e Internet para evitar que su hijo vea demasiadas
imágenes violentas.
Elogios
y halagos. El
elogio de los seres queridos es uno de los pilares de la confianza en uno
mismo, pero no deje de ser sincero pues se darán cuenta si no lo es.
Paciencia. La mayoría de adultos han
conseguido confiar en si mismos tras años de experiencia en explotar sus puntos
fuertes, y serían muy infelices si solo pudieran hacer las cosas que peor
hacen. Para un adolescente es muy difícil quitar
importancia
a las cosas en las que no se siente seguro por mucho que sus padres le digan
que no tiene tanta importancia.
miércoles, 5 de diciembre de 2012
Platón (Campos temáticos)
Los Campos temáticos de las posibles Redacciones de Platón
1. Dualismo epistemológico.
2. Dualismo ontológico. La teoría de las Ideas y la Idea
de Bien.
3. Dualismo antropológico. Teoría de la reminiscencia.
4. Ética platónica. El intelectualismo moral.
5. Teoría de la educación. Matemáticas y Dialéctica.
6. Teoría del Estado justo y del filósofo gobernante.
martes, 4 de diciembre de 2012
Cómo estudiar mejor en poco tiempo
A la hora de estudiar, no siempre más es mejor. El tiempo
que le dediques no siempre será efectivo. Veamos algunos consejos para estudiar
mejor en menos tiempo.
ESTUDIAR es un hábito que sin duda no es fácil, pero que si se realiza bien, sirve para
adquirir conocimientos y formación.
Si se hace
correctamente, el estudio de más material en menos tiempo no perjudica la
calidad. Aquí no se trata de estudiar a la ligera, sino de optimizar al
máximo las condiciones de estudio para aprovechar cada segundo, con lo
que no sólo no perjudica la calidad de estudio, sino que se incrementa y se
fomentan buenos hábitos.
"Para estudiar más en menos tiempo debes
programarte sesiones de no más de 45 minutos seguidos, descansar 10, y volver a
empezar."
Tips para estudiar mejor
Lo primero es
dormir bien, unas 7 horas al menos. Eso permite a tu cerebro activarse y rendir
al máximo, evitando las distracciones tan comunes cuando se está estudiando con
un libro aburrido delante.
Se sigue
planificando escrupulosamente las sesiones de estudio, y es que esas empolladas
de 3 o 4 horas seguidas no te servirán nada, al contrario, para estudiar más en
menos tiempo debes programarte sesiones de no más de 45 minutos seguidos,
descansar 10, y volver a empezar.
Para estudiar en
menos tiempo, por supuesto, también se necesitan unos apuntes claros y
concisos. Si has tomando nota en clase, pásalas a limpio antes de ponerte a
estudiar, y si es un libro el que necesitas estudiar, tómate el tiempo que haga
falta en leértelo y extraer ideas claves, así como hacer un resumen, si es necesario. Esto te llevará tiempo,
pero te restará aún más a la hora de estudiar.
"La idea es no estudiar de forma estática,
sino dinámica, haciendo preguntas y respuestas sobre el tema de estudio."
Para aprender,
debes comprender y no memorizar, y es que de la primera forma los temas y las
ideas claves se te quedan mucho más tiempo en la memoria. Esto se puede
conseguir estudiando en voz alta y trasladando las ideas al mundo real. Imagina
que estudias estrategias de marketing, pues invéntate una empresa en la que tú
eres el jefe y ejecutes esas estrategias. La idea es no estudiar de forma
estática, sino dinámica, haciendo preguntas y respuestas sobre el tema de
estudio, interpretando, relacionando y poniendo todo en la realidad con
ejemplos claros.
Cómo concentrarse al estudiar
Sin
concentración no podrás estudiar, por lo que primeramente evita todo tipo de
objetos físicos que te puedan desconcentrar (ordenador, televisión, libros,
revistas, radio, ruidos externos, el tic-tac del reloj, etc.), y por el otro,
evita las distracciones mentales.
Esto último lo
consigues, como ya te hemos comentando, sin estudiar durante horas seguidas sin
pausa, descansando lo suficiente por las noches, y tratando de encontrar la diversión
al estudiar, así como con otras técnicas, como meditar
10 minutos antes de empezar una sesión de estudio.
AUTONOMÍA, INDEPENDENCIA, LIBERTAD EN LOS ADOLESCENTES
Los
adolescentes piden libertad. Sin embargo los padres deben sopesar entre el
fomento de la confianza en si mismos para valerse autónomamente, y el conocimiento
de que en el mundo hay peligros y amenazas para la salud y seguridad de sus
hijos. Algunos padres dan demasiada libertad antes de tiempo, mientras que otros
niegan cualquier oportunidad de madurar, aprender a decidir y aceptar las consecuencias.
Las
investigaciones indican que los adolescentes se desarrollan mejor cuando mantienen
fuertes vínculos familiares al tiempo que se les permite tener opiniones propias
e incluso estar en desacuerdo con sus padres. Algunos consejos útiles para manejar
el asunto de la libertad y la autonomía son los siguientes:
Fije
límites. Los
adolescentes se resisten a los límites impuestos, pero los necesitan e incluso
los desean. En un mundo cada vez más complicado los límites dan seguridad y
sentimientos de estar atendidos. Es más fácil empezar a poner límites durante
la infancia, pero no es imposible empezar cuando son adolescentes.
lunes, 3 de diciembre de 2012
Estudiar mejor: Claves del éxito
La sabiduría
popular dice que el éxito en la vida depende de dos ingredientes: inteligencia
y afán de triunfar, pero que el primero fracasa sin el segundo: lo importante
es la voluntad.
Los
expertos en educación han trasladado esa misma escala de valores tradicional al
estudio, y aseguran que para aprender es mucho más importante la voluntad que
nuestra capacidad mental. Cualquier ser humano que sepa leer es capaz de
aprender. Es cierto que algunas personas parecen haber nacido dotadas para el
estudio, ya que asimilan y retienen los datos más rápidamente que otras, pero
en general aprender es, simplemente, una cuestión de disciplina y de tesón Incluso los superdotados físicos no
conseguirían ni un triunfo deportivo sin
muchas horas de entrenamiento y esfuerzo. Aprender es sencillo, sólo hay que
proponérselo. Y para empezar, nada mejor que establecer cuáles son tus prioridades.
CONDUCTAS DISRUPTIVAS
Definición Conductas Disruptivas:
Reciben tal nombre
debido a que su presencia implica la interrupción o desajuste en eldesarrollo evolutivo
del niño imposibilitándolo
para crear
y mantener relacionessociales
saludables, tanto con adultos como con sus pares.Conglomerado de
conductas inapropiadas o “enojosas” de alumnos que “obstaculizan”la “marcha normal” de la clase: Falta de
cooperación, mala educación, insolencia,desobediencia, provocación,
agresividad, etc. Se muestran en estrategias verbales o enestrategias no verbales. La disrupción dificulta el aprendizaje y las
relacionesinterpersonales.Suelen
ser producidas principalmente por niños/as que quieren llamar la
atención de suscompañeros/as o del adulto y que tienen
problemas de carencia de normas/afecto, muyimpulsivos/as,
etc. Son tácticas para probar al adulto y tener protagonismo entre losdemás niños.
Definición de Conflicto
TRASTORNOS DE LA CONDUCTA ALIMENTARIA
¿QUÉ SON LOS TRASTORNOS DE CONDUCTA ALIMENTARIA?
Son problemas de salud mental cuya característica en común es la
alteración en el comportamiento alimentario, unido a una distorsión de
la imagen corporal, y puede llegar a poner en peligro la vida de las
personas que lo sufren.
Afectan, principalmente, a las mujeres. Las edades de
mayor riesgo son de los 12 a los 25 años, siendo la más vulnerable la
franja de los 14 a los 18. Afectan a un 4-5% de la población
adolescente femenina occidental.
Las primeras etapas de desarrollo suelen pasar
desapercibidas. Las personas con este trastorno comparten una
preocupación excesiva por no engordar, la comida se convierte en el eje
central de sus preocupaciones, desatendiendo otros aspectos de sus vidas
de forma progresiva.
Fijar límites a los hijos adolescentes
Los adolescentes necesitan padres u otros adultos que les den
estructura y supervisión de manera consistente, firme y adecuada para su
edad y etapa de desarrollo. Los límites ayudan a mantener
emocionalmente seguros a todos los niños y adolescentes.
"Ellos necesitan que los padres les digan, "No, no puedes ir al
centro comercial todo el día o al cine con ese grupo de muchachos". La
psicóloga Diana Baumrind identifica tres tipos de padres: autoritario, indulgente y con autoridad experta.
Al analizar los resultados de más de 20 años de investigación, ella y
sus colegas descubrieron que para ser padres eficaces, lo mejor es
evitar los extremos.
Tipos de padres: autoritario, indulgente y con autoridad experta
Los padres autoritarios que imponen reglas rígidas y esperan que los hijos siempre obedezcan o los padres indulgentes
que tienen pocas reglas y les dan demasiada libertad a sus hijos, son
los padres que probablemente tendrán más dificultades con sus hijos. Los
niños corren mucho riesgo de sufrir consecuencias negativas emocionales
y en su comportamiento. Sin embargo, los padres con autoridad experta,
quienes fijan límites claros y con buenas explicaciones, tienden a
tener menos dificultades con sus adolescentes. "Hazlo porque yo digo"
quizás no les rindió muy buenos resultados con su niño cuando tenía 6
años, y ahora que es un adolescente, les rendirá todavía menos.
Los adolescentes necesitan buenos ejemplos. Intente vivir con el
comportamiento y los valores que usted espera que su hijo desarrolle.
Sus acciones dicen mucho más que sus palabras. Si usted fija metas altas
para sí mismo y trata a otras personas con amabilidad y respeto, es más
probable que su hijo siga su ejemplo. Mientras que los adolescentes
exploran distintas posibilidades sobre quién quieren ser, ellos buscan
ejemplos entre sus padres, sus compañeros, personalidades famosas y
otras personas para definir quién serán.
COMUNICARSE CON UN ADOLESCENTE
Muchos padres piensan que su adolescente se comunica mejor con cualquiera que con sus propios padres, aunque sean unos padres maravillosos. La clave parece estar en ser curioso (interesarse por sus cosas) pero sin interferir demasiado. Esforzarse por respetar la necesidad de privacidad del adolescente (“son mis cosas”) al tiempo que se establece confianza y cercanía emocional.
Si se establecieron hábitos de comunicación durante la infancia con el adolescente será más fácil, no obstante siempre es posible mejorar la comunicación con un hijo o hija adolescente. Aquí le ofrecemos algunas estrategias.
Reconozca que no hay receta mágica. Lo que funciona con unos no funciona con otros. Averigüe cuales son los intereses de su adolescente, infórmese del asunto e intente entrar por ese tema.
Escuche. No hable usted. Limítese a escuchar, no interrumpa y ponga atención a lo que él o ella dice. Elija un lugar tranquilo y sin interrupciones (apague la televisión). Cuantos menos consejos de, más consejos le pedirá. No sermonee.
Si se establecieron hábitos de comunicación durante la infancia con el adolescente será más fácil, no obstante siempre es posible mejorar la comunicación con un hijo o hija adolescente. Aquí le ofrecemos algunas estrategias.
Reconozca que no hay receta mágica. Lo que funciona con unos no funciona con otros. Averigüe cuales son los intereses de su adolescente, infórmese del asunto e intente entrar por ese tema.
Escuche. No hable usted. Limítese a escuchar, no interrumpa y ponga atención a lo que él o ella dice. Elija un lugar tranquilo y sin interrupciones (apague la televisión). Cuantos menos consejos de, más consejos le pedirá. No sermonee.
domingo, 2 de diciembre de 2012
Padres eficaces
Al entrar
en la enseñanza Secundaria hay una cierta relajación en la atención que los
padres prestan a sus adolescentes. Nada más equivocado pues necesitan la misma
cantidad de atención y cariño que cuando era más pequeño, o incluso algo más.
El
desarrollo mental y emocional del adolescente puede resultar muy agradable y
beneficioso para toda la familia: Nuevas formas de enfocar problemas, conocer
por dónde van
los intereses de la juventud, distintas opiniones sobre temas sociales, etc.
Cada
familia tiene sus formas de pensar y sus prioridades, no obstante las
investigaciones han demostrado algunas cualidades comunes en los padres
eficaces:
Demuestran
amor. Los
adolescentes necesitan poder contar con sus padres, que se comuniquen con
ellos, que les dediquen tiempo y que demuestren que se preocupan por su
bienestar. Los padres pueden querer a sus hijos al tiempo que rechazar lo que
hacen, y los chicos deben estar seguros de que esto es cierto.
Apoyan. A pesar de considerar poco
importantes algunos problemas del adolescente,
este necesita el apoyo de sus padres. Necesitan elogio y reconocimiento cuando
se esfuerzan y aliento para desarrollar sus intereses.
Ponen
normas. Fijar
límites en el comportamiento hace sentirse emocionalmente seguros a niños y
adolescentes. Poner normas y supervisar que se cumplen de forma consistente y
adecuada a la edad y la etapa de desarrollo facilita un desarrollo equilibrado
y un mayor ajuste psicológico en la edad adulta. Huir de extremos autoritarios
o indulgentes fijando límites y normas claros, razonables y bien explicados es
la mejor estrategia posible.
Dan
ejemplo. Mientras
exploran distintas posibilidades de quien quieren ser los adolescentes buscarán
ejemplos en sus padres, familiares, amigos, personalidades u otras personas,
pero sobre todo en sus padres.
Enseñan
responsabilidad. El
sentido de la responsabilidad se adquiere con el tiempo. Según crecen aprenden
a responsabilizarse de: sus tareas escolares, ordenar su habitación, colaborar
en faenas domésticas, participar en actividades sociales, y aceptar las
consecuencias de sus buenas o malas decisiones.
Facilitan
experiencias. Según
los recursos de cada familia conviene facilitarle que conozca nuevas cosas. La
curiosidad le hará probar nuevos deportes, o nuevos intereses académicos,
experimentar expresiones artísticas, o probar en actividades sociales
o religiosas diversas. No le desalienten ni pierdan ustedes la paciencia, la exploración
es parte fundamental de la adolescencia.
Respetan. Es falso que todos los
adolescentes sean rebeldes y difíciles, pero es cierto que necesitan ser
tratados con respeto, que se reconozca y aprecien sus diferencias y se les
trate como personas.
No
existen los padres perfectos. Una mala contestación o decisión dada un “mal
día” no tiene por que afectar a su hijo de por vida. Lo importante es lo que
usted haga de forma habitual, el día a día.
EXAMEN RESOLT DE VALENCIÀ DE LES PAU, 2
Llegiu aquest text i responeu les qüestions següents
ELS INDIS
Els
«indis» americans són ja gairebé només un record, encara que han tingut un paper
molt rellevant en la història del país. Els conqueridors que van arribar aquí
al segle XV es pensaven que anaven a les Índies, i per això van anomenar indis
els nadius. La història d’aquests pobles des d’aleshores, resumint-la
dràsticament, és la història d’una gent (els conqueridors espanyols, francesos
i anglesos) que necessitaven terres i riqueses, i d’uns altres (els nadius) que
per tant havien de recular cap a l’oest, sisplau per força, i que finalment han
perdut les terres completament i ara són ja només objecte de curiositat
«arqueològica» o museística («els nobles salvatges») o de menyspreu i d’enuig
(simplement «els salvatges») de part dels «blancs». Les pressions brutals van començar
el 1829. A
l’hivern de 1838-39 l’exèrcit federal foragita més de 40.000 cheroquees (del
territori de l’actual Geòrgia) per un interminable «camí de llàgrimes» que
costarà la vida a diversos milers. Els seminoles de la Florida seguiran el
mateix destí.
REDACCIÓN: Conocimiento matemático y Dialéctica.
Es
especialmente a partir de la mitad del Libro VII cuando Platón se ocupa de la
relación entre el conocimiento matemático y la dialéctica. El marco en el que
lo hace dice mucho sobre la forma de orientar la respuesta a esta pregunta.
Platón invita a Glaucón a examinar cuál ha de ser la formación más adecuada
para aquellos que están llamados a gobernar la Polis, y con esta idea directriz en la cabeza,
pasa revista a las disciplinas que habrán de constituir la educación del
filósofo. Estas materias coinciden con los saberes que en su tiempo gozan de
mayor prestigio y son practicados por la “élite” intelectual, en particular, la
matemática y sus ramas.
Descartados
(en el sentido de “superados”), oficios y artes, Platón determina que los
saberes en cuestión son aquellos que no
han de resultar superfluos o “inútiles para los guerreros”. Conjuguemos, de
entrada, dos premisas: por un lado, la clase de los filósofos surge, según
Platón, de la de los guerreros (sugiere incluso que los niños llamados a ser
educados para gobernantes asistan desde temprana edad a la guerra, como
observadores). Por otro lado, y dado que la ciencia militar utiliza el cálculo
y la medida como conocimientos auxiliares para la táctica y la estrategia, es
evidente que la matemática, en sentido
amplio, ha de formar parte esencial de la educación del filósofo.
REDACCIÓN: La Educación del Filósofo y el Gobierno de la Polis.
El origen de la filosofía platónica es ético-político: investigar los fundamentos del Estado Justo, en el convencimiento de que una justificación idéntica explicará las virtudes humanas (pues para los griegos, la dimensión ética del hombre es indisoluble de su dimensión política. El hombre, dirá Aristóteles más tarde, es un “animal político”,aludiendo con ello a la capacidad única de éste para darse a sí mismo una constitución y unas leyes).
Pero ¿cómo
saber que la Polis
cumple con ese ideal de justicia?
¿cómo estar seguros de que la “forma” elegida para caracterizar el Estado Justo
es precisa y universalmente verdadera, indiscutible, y no sometida a los
avatares del relativismo moral y el convencionalismo de los sofistas? En otras
palabras, ¿cómo estar seguro de que un Estado Justo sólo puede ser de una
manera?
EXAMEN RESUELTO DE PLATÓN DE LAS PAU
PLATÓN, L. VII
de ‘La República’
¿QUÉ DEBO HACER EN LA PAU: FILOSOFÍA O HISTORIA?
- Analiza tu rendimiento y notas obtenidas durante el curso en ambas materias. Ten en cuenta que no deberás decidirte por una u otra hasta que te matricules en la PAU, y eso será tras finalizar y superar el curso de 2º de Bachillerato.
- Reflexiona sobre tu mayor o menor afinidad intelectual con una y otra. Cuál te resulta más fácil de entender y de estudiar. Cuál te supone menos esfuerzo o te gusta más.
- Evalúa el volumen de materia que tienes que estudiar en uno y otro caso. Piénsalo también en relación con la totalidad de las materias que tendrás que repasar para el examen de la PAU.
- Piensa en el modelo de examen que se ajusta más a tus características. Debes conocer el tipo de examen de Filosofía y el de Historia y las diferencias de enfoques, por ejemplo, en el caso de las redacciones.
- Al final de curso, valora el porcentaje de materia que te sabes de ambas asignaturas.
- De manera accesoria, podrías considerar si necesitas o no mucha nota media para acceder a la carrera que desees, aunque este criterio no debe prevalecer, pues supondría saber ya a priori que se puede sacar mucha más nota en una materia que en otra, idea que los datos objetivos no apoyan. Este criterio supone también que te sabes por igual la totalidad del temario de Filosofía y de Historia, pues de lo contrario, la suerte en los temas o autores que van a salir en la PAU pueden jugar a favor o en contra.
En todo caso, tu decisión debe ser un compendio
de todas o la mayoría de las consideraciones anteriores. No te dejes
llevar sólo por uno o dos items, por ejemplo, sólo porque en Filosofía se
estudien tres o cuatro autores y en Historia muchos más temas. Esto, por si
solo, no es demasiado significativo. Intenta analizar “filosóficamente” tu
decisión, es decir, tomarla consciente y críticamente, tras disponer del máximo
de información posible y, sobre todo, sin engañarte a ti mismo respecto a tus
capacidades (tampoco te dejes influir por lo que hagan los demás compañeros).
e-IKASIA
sábado, 1 de diciembre de 2012
EXAMEN RESOLT DE VALENCIÀ DE LES PAU
OPCIÓ A
Llegiu aquest text i
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ENLLÀ DE L’HORITZÓ
Capítol I
Quan els exèrcits de Franco començaren seriosament l’assajament de
Madrid i iniciaren uns sovintejats i devastadors bombardeigs de la capital, ens
assabentàrem que el govern de Largo Caballero decidí anar-se’n a València.
Llavors, primeria de novembre, es va desfermar l’atac general contra la capital
d’Espanya; el capità general, Miaja, amb pràcticament l’únic ajut de les
enfervorides masses populars esquerranes i la decidida i intel·ligent
col·laboració dels comunistes, organitzà una defensa efectivament heroica i
sangonosa, com han relatat després tots els comentaristes i com aleshores es
podia sentir clar en les emissions de la ràdio republicana i es podia deduir de
les raons especioses1 de les emissores feixistes. Tanmateix, la situació en una
ciutat tan enorme era greu, i no va trigar a començar-hi l’evacuació de
dotzenes de milenars2 de veïns que consumien queviures i no feien cap falta per
a tal esforç –vells, malalts, moltes dones, xics–. En fi va començar aquell
tràfec trist, confús i descoratjador dels refugiats, que va durar molt de
temps.
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